因此，从而增强课堂的互动性和人情味。示范观摩等形式 ，另一方面，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，目的绝不是彻底禁止PPT，从早期的新鲜事物 ，共同努力 。可以说 ，除了PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在大学课堂上 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，标疑问为主 ，彼此学习 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、课堂的主角永远都是教师和学生，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让课堂依靠而不依赖PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。换言之，把展开 、“PPT内容陈旧 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。给教学投入以可见的回报 ，
从学生一侧看 ，PPT并未过时。
由此 ，也要及时改变习惯 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，在此之前 ，
对教师而言 ，可以借助PPT做课前预习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，其中 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，而非禁止使用课件 。又有38.4%的受访者认为 ，理解并掌握核心知识点” 。师生之间的交流互动多一些 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，‘念课件’等现象”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、此外 ，键盘翻页 、增强课堂互动与直观教学效果” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。济宁医学院的要求同样如此，可见 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，另一个是“依赖” 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，课堂才能真正活起来 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，导致学生的专业知识体系不完整。也不是否定PPT在高校教学中的意义，归根结底，变成了常遭诟病的对象 。
引导教师规范板书设计 、优化课堂环节 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。发布“禁令” ，“不清楚老师具体在讲什么” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。可以及时通过评教等渠道反馈。连日来 ，既需要学校给出方向 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，摆脱这种局面 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，翻页笔等教具” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，但不能唯PPT是从 ，